只有个性品质与社会责任感，才能带孩子走得更远
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在这个“择校焦虑季”，本周“爸爸真棒”接连刊发了几篇有关孩子教育路径选择的文章，从一石研究院的“与其焦虑择校，不如做好学习力培养”（点击可看），到依依妈的“怎样选择适合自己家庭的路径”（点击可看），到今天我们把视野放得更开阔一点，从今年美国大学申请的变化，看看对教育的本质、对学习和成长的更深刻的理解。
我们非常荣幸的介绍本文作者是复旦大学附属中学国际部主任杨永珍女士，她是中国与蒙古地区IB学校联合会副主席、国际文凭组织大学预科学段（IBDP）化学学科考官、亚太地区IB项目负责人与学校领导培训官、IB学校授权访问团成员。
一年一度的美国大学申请在2016年3月31日基本结束，随着美国大学录取的改革进行，我想用“你的个性品质与社会责任感这么带你走得更远”为标题，与大家再一次剖析有关学习、成长以及大学申请的那些事。
美国大学招生的新改革
从美国常春藤大学录取统计情况来看，今年各大名校的录取率几乎达到历史最低，在5-8% 左右。这个数据说明美国名校的竞争已经进入白热化状态，而且，随着美国对校园种族的平衡，多元化政策的推动，这种竞争在更多程度上是亚裔之间的竞争。
让我们先来看看2015年底，2016年初美国大学招生都在推动哪些改革。
2015年底，美国包括常春藤在内的80多所大学宣布了大学申请的另一个体系 ，CAAS体系的成立。据报道，这个体系将于2016年7月份上线。跟目前大学申请的Common Application 体系不同的是，学生在9年级就可以开始注册该体系，并把平时批改过的作业、测验试卷、研究论文、科技文摘、学习或活动视频或录音等传到CAAS 体系，储存在自己的档案中，招生官员将会对学生的整个高中学段的学习、生活与活动进行全面了解，而不是只凭最后的标准化考试，申请文书等来决定是否被录取。
《扭转潮流》是2016年1月份由哈佛教育学院提出的大学招生改革提案，这一提案得到常春藤大学以及其它一些大学的认可与赞同，很有可能代表着美国大学招生改革的方向。这一提案明确回答了“教育是为了什么”的问题。提案提出的主要改革点在于：
1）要求学生提交2-3个课外活动的情况，不鼓励学生提交很长的活动列表；
2）鼓励大学将标准化测试列为可选选项，或不提倡学生参加考试超过两次；
3）高校应该优先录取那些在自己的社区中对社会服务项目做出了长期贡献，并对社区产生了一定影响的申请人。
CAAS 系统的推出以及《扭转潮流》提案的提出——
非常明确的鼓励学生关注学习与成长过程，深刻认识、了解自己；
做自己感兴趣的事情，并将兴趣发展到极致，用兴趣服务自己的社区，承担社会责任，发展自己，关爱他人；
最终形成一个有自己明显个性与特点的人，能幸福生活的人，并能帮助别人幸福生活的人，从而共同创造更美好的明天。
而这也正是教育的最终目的。
值得注意的是，这些改革的倾向性与中国推崇的齐家治国平天下，己所不欲勿施于人的推己及人的社会公德有很大程度的一致性。
“成为一个有明显个性与性格特点的人”
SAT 2200 分以上，十几门AP学科，一系列的看似光鲜耀眼的课外活动，不远万里奔赴非洲的社会服务等，未必能圆你的大学梦。“我们想看到他们的灵魂，听到他们内心的声音，知道他们的梦想与激情，以及在追逐梦想过程中的坚持与收获，从而烙上自己的人格特质”一位大学招生官这样说。
成为一个有明显个性与性格特点的人，包括思维的特点，首先是需要能独立思考，自主决策，敢于突破自我，追求自己的梦想，并能与他人沟通与合作。不进行尝试是很难发现自己的兴趣点所在，很难突破自我，更难形成自己的特点。
这种对不同事物的尝试，从而寻求自己兴趣所在的过程越早开始越好。小学、初中，最迟从9年级开始。这种尝试可以从课堂开始，可以从日常生活开始——
课堂上尝试着去突破自己，提出问题，尝试着去克服胆怯心理，与老师同学一起讨论问题，表达你的观点；
选修课以及课外活动尝试着做一些不能保证成功的事情，选择一些具有一定挑战性的课程或活动；
生活中尝试着去经历一些不确定性的事情，并克服面对不确定时的焦虑与紧张情绪等。
成为一个有明显个性与性格特点的人，是需要有一定的勇气与坚韧性去寻找属于自己的那份特点，并坚持那份个性与兴趣。
承担社会责任要从身边做起
奥巴马与两个女儿在慈善组织“华盛顿中央厨房”制作简餐
社区服务已经不是一个陌生的词汇或活动，然而“当前的很多社区服务相对于接受者来说就像嗟来之食，并没有使提供服务者对于社会结构和不平等有去做更深的理解。”
有多少学生与家长为了完成高大上的社区服务活动，万里迢迢去帮助一些落后国家或地区的孩子，但是对于自己生活的家庭或社区以及生存的环境却漠然不顾——无视身边的同学朋友的需求，对自己的社区牢骚满腹而不去想办法去改进，甚者连整理自己的房间，弯下腰来捡一片纸屑，伸出手来贴好掉下来的海报都做不到，这样就违背了社区服务的宗旨。
“关爱他人，关爱社区，承担社会责任，共同创建美好家园”首先应该从自己身边做起，从自己的社区做起。“相对于学生为了另一群来自不同背景的学生做事，我们更鼓励学生协作，融入多元化的群体一起做 ，并持续工作一段时间。”与被服务的对象一起做事，从本质上改变被服务的对象的生活，解决他们的实际问题。
社区服务可以有多种形式，如果你喜欢辩论，你可以组织社区对存在歧义的社会问题，比如说小孩托管问题，老人养老问题等进行辩论，在辩论中让大家互相了解对方，在辩论中让大家更明事理，在辩论中尊重别人并能表达自己的观点，在辩论中对社区问题达成共识等等。
同时需要注意“授人以鱼不如授人以渔”的道理，让社区或社会真正因为我们的参与而更加美好，同时也练就了一份社会责任感，让你的人生更有意义。
拥有一颗同理心，从别人的角度出发思考问题，推己及人。经常问自己一些问题“我为什么要做这件事？这件事的目的与意义何在？ 我能从中收获到什么？被服务对象需要什么，我是否真正帮助到了他们？”
“缺少灵魂”的社区服务与为了凑够服务时长而参加的活动都是无意义的。2016届学生Annie 被美国康奈尔大学以及美国排名第二的文理学院Amherst等知名大学录取，看看她的简历与申请材料，你会觉得非常简单，她的申请文书是她的辩论历程以及她在辩论中的收获；活动列表只有4项，其中两项都是与辩论有关的。
培养可以带你走得更远的品质
如果说兴趣与社区服务都需要长期坚持的热情，学习也不例外。
削弱SAT 与ACT 等标准化考试是迟早的事情。有研究表明SAT成绩只能预示大学里一个学期的学习情况，一个学期以后的学习情况与SAT成绩没有任何关系。反而是你的GPA，高中时断平时的学习，对大学的发展更有一定的预测性，这也许就是CAAS 系统诞生的原因之一。
SAT经过短期强化，提高分数是有可能的，但是能坚持4年一直挑战自己，克服学习过程中的一切困难，长期对学习拥有一定的热情，能发现学习的意义，并能控制好自己的时间与情绪，一定具备了自我管理能力，一定具有非常高的坚韧性，是这些个性品质带你走得更远，而不是靠考试机经赢得的高分。
“教育是通达个体生命和人际关系的一部分”，不能把考试当成“通关仪式”，要关注与享受学习过程，同时展现性格发展。
让我们摈弃一切功利性，反思自己的内心世界，探究自己的兴趣所在，探索一切行为的意义，长期坚持自己的兴趣，发展自己的兴趣，并用自己的兴趣服务我们的家庭，社区，为改善家庭与社区功能，创造美好世界，承担一份责任。
我们宁愿培养一批勇敢、坚持、具有同理心，能担当的世界公民，也不愿制造更多的一切唯我是用的“精致的利己主义者”与“优秀的小绵羊”。 我也相信这是世界各大学录取学生的趋势与方向。
祝愿我们的学生都能体验教育的真正意义，成为一个具有独立特点的“我”，成为一个对社会更有意义的“人”。
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杨永珍（Kay Yang）
复旦大学附属中学国际部主任，中国与蒙古地区IB学校联合会副主席，国际文凭组织大学预科学段（IBDP）化学学科考官，亚太地区IB项目负责人与学校领导培训官，IB学校授权访问团成员。
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